Mind Mapping
A tous les gens qui ne veulent pas réviser (Brevet, Bac, Concours, Code...) ou à ceux sont très visuels et ne supportent plus se retrouver devant 15 pages de noir et de blanc... je dédis cette méthode.
Bien après sa mise au monde il y a des centaines d'années via Aristote puis Tony Buzan, je l'ai rencontrée dans une école Steiner, en classe de première...
Le Mind Mapping, alias "carte heuristique du cerveau" est une façon vraiment géniale de réviser, d'apprendre, de résumer. Tu vas travailler l'association d'idées , ton esprit de synthèse et ta capacité d'analyse (vue globale-détails).**
"Cette technique utilisée en Suède et en Finlande, à partir du CP et dans les entreprises, depuis plus de 20 ans. Elle mobilise toutes les ressources du cerveau au lieu de ne stimuler que celles qui correspondent à la pensée linéaire. Contrairement aux méthodes d'apprentissage classique, il y a stimulation et utilisation du cerveau droit (intuitif-créatif) , en plus du cerveau gauche (logique-rationnel) ... pour une efficacité maximale."**
Je l'ai un peu repris à ma façon.
C'est simple et rapide :
Il faut juste un sujet, une feuille du format que tu veux (prise à l'horizontale le plus souvent) et des crayons....
Au centre ? Le sujet, le thème abordé.
Cela peut être un dessin, s'il est assez significatif.
Autour ? Via une arborisation, des parties du sujet, leurs sous-parties.
Le Mind-map fonctionne par "amalgame" (collecte de données, c'est un système mnémotechnique connu). L'idée est de rassembler les idées qui se ressemblent, sur la feuille et du coup dans ta tête.
Je dis souvent que je n'écris pas deux fois le même mot sur un mind-map. Si des termes sont proches mais loin sur la feuille, je les relies avec une flèche ou bien je les soulignes de la même couleur ou les entoures de façon identique. C'est comme si chaque mot était dans un tiroir, avec seulement ceux qui ont un rapport entre eux. Je les retrouves facilement comme ça.#
Dans les sous-parties ? Des schémas, des mots clés.
Le fait de ne noter que les mots pertinents représente un gain de temps entre 50 et 95%*. Plus besoin de chercher les mots-clés perdus dans des notes interminables. Cela amène une "meilleure concentration sur les vrais questions"*
Moi j'ai vu se dessiner comme un automatisme maintenant : en haut à gauche tout ce qui est "historique" (dates dans le sens chronologique, histoire du sujet...) et en bas à droite, une grosse flèche avec la "solution" (vers quoi mène ce sujet là, qu'est-ce qu'on peut lui apporter, quelle évolution...). Au sujet est relié trois- quatre grosses branches avec chacun un pillier du sujet en quelque sorte, qui comportent des sous-branches. Quand je veux parler de pathologie associée à un des pilliers, je mets juste un signe attention en rouge avec le nom du problème. Dès que je peux je fais un petit dessin et j'utilise toujours de la même couleur un même mot. J'ai aussi donné une couleur à chaque matière, le titre est écrit de cette couleur (psychiatrie = magenta, anatomie = bleu, psychologie = rouge...)
Ce dessin ne représente pas mes cours, c'est plus une illustration de la méthode, qu'un exemple de son exécution.
Ce que je fais moi, personnellement, c'est qu'au dos de cette feuille, j'écris tout ce qui est définitions. Un peu comme une fiche géante qui définit les mots-clés du schéma si tu penses les oublier et devoir apprendre par coeur pour un examen.
Et c'est tout. En un coup d'oeil, tout le cours est à porté de main, sur une unique feuille.
"Il est plus facile pour le cerveau d'enregistrer et de se souvenir de mind-maps visuellement stimulants, multicolores et multidimensionnels que de notes linéaires, monotones et ennuyeuses."*
Alors que mes amis d'amphi ont presque dix feuilles et me regardent bizarrement, moi j'ai juste ce dessin... plein de couleurs.
J'ai mis un petit moment à m'entraîner chez moi puis maintenant je le fais en "live" en regardant la diapo et en écoutant le professeur. Il m'arrive de me tromper, de mal organiser ma feuille, mais pas de panique, je continue en mode brouillon et je refais ça chez moi. C'est un gros travail mental si le cours de l'intervenant n'est pas bien structuré, mais quel bon entraînement !
cours sur la respiration, au dos les définitions
Evidemment, personne d'autre ne peut vraiment comprendre cette feuille à ta place... Tout simplement parce que c'est TON cours, la façon dont il est organisé dans TA tête.
Tu constates alors que, quand quelqu'un te pose une question, te parles de ton cours, immédiatement il apparaîtra cette belle feuille de couleur et toutes les réponses viendront naturellement.
Alors exit les I,II,III, IV,V en rouge et soulignés, dis bienvenue aux schémas resplendissants.
Je n'imagine plus faire différemment...
On me demande pas mal comment j'ai réussi pour le bac avec mention, pour mes concours, pour valider mes semestres ou pour mon code avec 0 faute.
Savais-tu que 40% des enfants (300 000 par an !) qui sortent du CM2 , ont de graves lacunes et des connaissances de bases non acquises, qui les mettront en difficulté plus tard ?
cours neuro-anatomie, ganglions de la base
Les sciences cognitives s'accordent maintenant pour dire que les apprentissages les plus efficients, et ce depuis notre tendre enfance, nécessitent plusieurs éléments :
1 - L'attention
il faut que le sujet t'intéresse, t'attire.
2- L'engagement actif
c'est ta motivation à vouloir comprendre
3- Le retour d'infos immédiat
d'où l'importance de poser des questions. Il faut pouvoir avoir tout de suite le "oui" "non" d'une hypothèse que tu formules dans ta tête, comme ça ça te marquera, tu ne perdras pas de temps à hésiter et tu oublieras bien moins.
4- La consolidation
revenir sur ton cours, le voir sous différents angles, le compléter par des livres, des recherches, des films...
"Si vous avez besoin d'avoir une mémoire active de votre mind map - pour un examen ou un projet spécifique par exemple- vous devez prévoir de le réexaminer à un moment donné, ce qui vous permettra d'affûter ou de corriger certains domaines, de compléter des parties que vous avez oubliées et de renforcer des associations particulièrement importantes."* (Au bout de 10 à 30 min, au bout d'une journée, d'une semaine, d'un mois, de trois mois, au bout de six mois. Comme ça hop, stocké en mémoire à long terme.)
A cela s'ajoute la nécessité d'un environnement calme, sans compétition, si possible dans une classe où les âges sont mélangés.
On dit aussi de plus en plus, et c'est tout à fait juste, que quelque chose qui passe par le sensoriel (apprendre par le corps) est indispensable pour être retenu durablement et surtout, utilisé. D'où l'importance d'utiliser des symboles, des couleurs, des titres écrits en relief...
Je ne peux ainsi qu'encourager les parents à permettre à leurs enfants de vivre l'expérience de l'école Montessori ou encore Steiner.
cours sur l'espace et le temps
Finalement, je te parle de "mon" mind mapping mais te donne aussi d'autres conseils pour cartonner :
- s'enregistrer puis s'écouter en marchant, (travail de l'ouïe)
-se poser des questions et poser des questions sans arrêt (retour d'infos immédiat), aller plus loin que le cours, (motivation)
-regarder tous les documentaires, expos ou films en rapport avec le sujet... se passionner de ce que l'on doit apprendre. (consolidation)
"En cours de processus heuristique, le sujet est en permanence sur le point de faire de nouvelles découvertes ou prises de conscience, ce qui encourage un flux de pensée continu et éventuellement infini. Il fonctionne en harmonie avec le désir naturel d'achèvement ou de globalisation du cerveau"*
Rigole si tu veux, mais dire "merci je t'aime" à ton cours... va tout changer. (attention et motivation)
Il faut aussi bien sûr voir "plus loin" que cet examen là. Pourquoi est-ce que tu fais ça ?
Pense au bonheur qu'on éprouve lorsqu'on réussit et à tout ce que tu vas pouvoir faire avec ce diplôme en poche.
Ce que j'aime aussi avec le mind map, c'est que tu peux l'utiliser pour la prise de note, pour faire ta liste de courses, pour prendre une décision, pour faire une conférence... Ca n'a de limites que ton imagination ! Amuses-toi bien.
Pour aller plus loin
* Tony & Barry BUZAN, mind map, Dessine-moi l'intelligence, Eyrolles
** Clotilde Poivilliers, 10/03/2017
# "D'après les psychologues, notre mémoire à court terme n'est en moyenne capable de stocker que sept données. L'amalgame peut contribuer à mieux utiliser cet espace de stockage.
Un novice par exemple, peut utiliser la totalité de sa capacité de mémorisation à court terme pour stocker un numéro de téléphone à sept chiffres, alors qu'une personne qui a appris à utiliser son cerveau amalgamera ces sept chiffres, ce qui laissera de la place pour d'autres informations.
En 1982, Chase et Erickson ont réalisé une expérience sur cet aspect de la mémoire qui fut ensuite décrite en 1986 par Glass et Holyoak. Un sujet s'avérait particulièrement intéressant : il ne pouvait au départ se souvenir en moyenne que de sept chiffres, puis réussit à atteindre 82 chiffres au bout de deux années de pratique des techniques d'amalgame. Sa méthode consistait à amalgamer des chiffres qui correspondait à une information qu'il avait déjà stockée dans sa mémoire à long terme. "*
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